ANALYSE DES INTERFERENCES SYNTACTIQUES EN FRANÇAIS CHEZ LES APPRENANTS ANGLOPHONES D’ORIGINE IKWERE

Abstract

Les divergences qui existent entre des langues fonctionnent à différents niveaux. Plus une langue est éloignée d'une autre du point de vue de la parenté, plus il est difficile pour ses locuteurs de se comprendre sous n'importe quelle forme. La différence syntaxique est la disparité qui existe entre deux langues à la hauteur de la syntaxe, c’est-à-dire la façon dont les mots et les phrases dans les deux langues sont disposés. Apprendre à communiquer dans une langue avec un système syntaxique différent entraînera toujours des erreurs. Cet article analyse les erreurs syntaxiques en français chez les élèves de langue ikwere qui ont une connaissance préalable de l’anglais. Afin de déterminer le type d'erreurs de syntaxe qui se produisent dans la langue française, les résultats des tests donnés aux 432 élèves sélectionnés dans cinq écoles secondaires ont été analysés. Les résultats de l'étude montrent que les élèves se trompent davantage dans l'application des concordes, le placement des adjectifs, l'ordre des mots et les fautes d'orthographe. Par conséquent, cet article recommande que les professeurs de français mettent l'accent sur les règles de syntaxe en adoptant la présentation, la pratique et la procédure de production (Harmer, 2001).

The differences that exist between languages operate at different levels. The more distant a language is from another in terms of kinship, the more difficult it is for its speakers to understand each other. Syntactic difference is the disparity between two languages in the way words and sentences in both languages are arranged. Learning to communicate in a language with a different syntax system will always lead to errors at the onset. This article analyzes syntactic errors in French among ikwere language students. In order to determine the type of syntactic errors that occur in the French language, results of tests given to 432 students selected from five high schools were analysed. The conclusion indicates that students make mistakes in the use concord, adjectives positioning, words order and spelling. It recommends that French teachers lay emphasis on syntactic rules by adopting presentation, practice and production procedure (Harmer, 2001).